مشكلات تدريس علم العروض
(مشكلات المدرسة)
8
عدم البØØ« عن ذوي المهارات التدريسية
كما يلهث التاجر ÙÙŠ طلب من يزيد ربØÙ‡ من الÙنيين والموظÙين، ينبغي لمدير المؤسسة التدريسية أن يلهث ÙÙŠ طلب من يزيد Ù†Ø¬Ø§Ø Ø£Ø¹Ù…Ø§Ù„Ù‡Ø§ من المدرسين الماهرين، ولا يستثقل ذلك أو يأن٠منه، بل يكتشÙهم ويسبق إليهم ليØظى بهم. ثم لا يرضى أن يدرس علم العروض سواهم ممن لا يعلمونه ولا يدرون كي٠يدرسونه لغيرههم؛ ÙتستنÙد طاقاتهم ÙÙŠ غير ما مهروا Ùيه، عن جهل رؤساء أو Øقد زملاء. وهل Øسن الإدارة إلا توزيع الأعمال على الأقدرين عليها الأجدرين بها!
قبول انتقال الطلاب غير المؤهلين
ÙŠØتاج علم العروض إلى أن يكون الطالب قد تعلم قبله مقدارا كاÙيا من علوم العربية وآدابها، Ùإن لم ÙŠÙعل لم ÙŠØ³Ù…Ø Ù„Ù‡ بدراسته. Ùأما استمراء نقل الطلاب من غير أن يستوÙوا ما عليهم Ùلم يزدنا إلا خبالا سرى ÙÙŠ ديننا Øتى تعارÙنا على زØلقتهم من الروضة إلى الدكتوراة، ولا Øول ولا قوة إلا بالله!
Øصر المدرس والطلاب ÙÙŠ التجهيز للاØتبار
ينبغي للمدرس والطالب جميعا معا أن يشتغلا ÙÙŠ دروس العروض بالتØليل والتركيب والتقويم، ويتعاونا على ذلك بالتخيل والإبداع. Ùأما أن يشتغلا عن ذلك بأسئلة الاختبار كي٠تكون وكي٠تجاب، Ùمما يغل٠العقل، ويقسي القلب، ويسجن الروØ!
مشكلات تدريس علم العروض 8
